La Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

La Universidad Abierta para Adultos, UAPA, se define como una institución de educación a distancia comprometida con la formación de profesionales competentes y responsables, no solo con la labor productiva que desarrollen, sino también con el desarrollo social.

La primera experiencia de  la educación a distancia en República Dominicana se produjo con la creación de La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), mediante el decreto 230 del 12 de Octubre del 1995. 

El propósito fundamental de la UAPA es el desarrollo de facilidades educativas de nivel superior que permitan establecer las bases para garantizar la igualdad de oportunidades de estudio de este nivel a todas las personas mayores de 18 años que, por una u otra razón, no han podido acceder a los mismos.

 Misión, Visión, Valores, objetivos y finalidades de la UAPA

Misión

Asegurar la calidad de los procesos de evaluación institucional y del docente para contribuir a la mejora continua de los servicios que ofrece la Universidad. 

Visión

Ser un Departamento de Evaluación Institucional y del Docente comprometido con el fortalecimiento continuo de la calidad institucional y el cambio en el manejo de los procesos y servicios.

Valores

Calidad, Ética, Recursos Humanos, Innovación, Responsabilidad, Cooperación, Solidaridad y Equidad.

Objetivos

a)     Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de estudios novedosos que permitan a los adultos acreditar su experiencia laboral.

b)     Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.

c)     Difundir en la sociedad los avances más recientes de los conocimientos y el desarrollo tecnológico.

d)     Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la Universidad.

e)     Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas formas de organización universitarias y enfoques metodológicos novedosos.

Finalidades

a)     Garantizar a la población adulta al igualdad de oportunidades educativas del nivel superior.

b)     Incentivar la democratización de acceso a los estudios universitarios en beneficio de todos los sectores de la población.

c)     Contribuir al establecimiento de lazos efectivos entre la universidad y el mundo laboral, incorporando la experiencia adquirida como parte integrante de la formación universitaria.

La AUPA opera atraves de los elementos característicos de la modalidad educativa:

·        El aprendizaje independiente.

En este caso el alumno o participante es responsable de su propio aprendizaje y es el que controla su tiempo de estudio y todos los elementos necesarios para poder obtener un aprendizaje.

·        Comunicación multidireccional.

Es una comunicación de varias vías, que se da entre el facilitador y el alumno, ya sea presencial, por teléfono, correo etc.

·        Flexibilidad.

Los servicios y programas se organizan y ofrecen atendiendo a las necesidades de la población, superando las limitaciones de espacio y tiempo.

·        Medios didácticos y tecnológicos.

La universidad pone en mano de estudiantes y facilitadores materiales de calidad que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, como la biblioteca, el uso del internet etc.

·        Metodología de aprendizaje activa y participativa.

En este caso el alumno es el principal actor del proceso de docencia y el que decide sobre su propio aprendizaje. El proceso se lleva a cabo por la búsqueda de métodos y estrategia del participante.

Modelo educativo de la UAPA

La UAPA asume el modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje, MECCA, que promueve la formación integral de sus participantes, para que, como profesionales, muestren desempeños, competentes y pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado.

El MECCA se fundamenta en la teoría educación orientada al desarrollo de competencias desde un enfoque holístico, que propicia el desarrollo constructivos de habilidades, conocimientos y aptitudes que permiten a los participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse a los cambios de un mundo global y competitivo.

Sub modalidades de educación a distancia que se desarrollan en la UAPA

·        No presencial y virtual

·        Semipresencial

El participante de la UAPA

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma de enfatizar el rol protagónico y activo que desempeñar el estudiante en el proceso de aprendizaje.

El participante es el centro de atención de la UAPA.

La población estudiantil de la UAPA es un grupo heterogéneo de adultos, que van desde jóvenes hasta adultos envejecientes.

El facilitador de la UAPA

El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende como orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y guía del proceso.

El facilitador de la UAPA debe presentar un perfil caracterizado por:

·        Actitud democrática

·        Responsabilidad

·        Habilidad para trabajar en equipo con los facilitadores de su carrera o escuela

·        Respeto

·        Identificación con la filosofía institucional

·        Principios éticos solidos

·        Capacidad de innovación y creatividad

La universidad asume dos tipos de tutorías:

Ø  La tutoría presencial.

Ø  La tutoría a distancia.

Metodología y estrategias activas y participativas utilizadas en el proceso docente en la UAPA.

 La metodología de la UAPA es activa y participativa reconoce el aprendizaje individual y propicio el trabajo colaborativo:

·        El carácter personal del aprendizaje.

·        El papel catalizador de los conocimientos previos

·        Los recursos disponibles

·        El contexto y la experiencia concreta

·        Las capacidades de más alto nivel

·        El cambio conceptuales.

El entorno de Aprendizaje de la UAPA

El entorno de aprendizaje es el ámbito donde se aprende. El concepto de entorno de aprendizaje comprende todo aquello que tiene una influencia benefactora directa sobre el proceso de aprendizaje como los medios, materiales, métodos, espacios, docentes y participantes.

El EVA de la UAPA facilita las estrategias del trabajo colaborativo, la distribución masiva de información institucional actualizada, la formación y capacitación de docentes y participantes, el acceso a materiales didácticos y documentos institucionales, la disponibilidad de herramientas multimedia para apoyar la tarea de aula del docente, la comunicación fluida entre pares sin importar tiempo ni lugar, entre otro.,

Fundamentos filosóficos de la UAPA

Derecho universal a la educación y a la educación permanente para todas las personas, en la formación de entes capaces de desenvolverse en la sociedad, en los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y de la generación de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas, superando las limitaciones sociales o físicas que le impidan el acceso a la educación.

Desarrollo de una institución de excelencia académica, preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales, en condiciones de valorar la cultura como patrimonio universal, de aceptar las críticas y ejercerlas responsablemente.

Distintos criterios de evaluación que se aplican en la UAPA.

En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:

·        Heteroevaluacion: Es la evaluación llevada a cabo por el desempeño de los participantes.

·        Cohevaluacion: Es un proceso de evaluación conjunta que realizan los participantes sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores establecidos.

·        Autoevaluación: Es la valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos.

En función a los momentos en que se realiza la evaluación, sus tipos son:

·        La evaluación diagnostica o inicial: Se desarrolla al comienzo de un curso, unidad, modulo u objetivo de aprendizaje para recoger información acerca de los conocimientos previos que el participante posee sobre determinada área.

·        Evaluación formativa: Es sustantiva para el aprendizaje a distancia. Se realiza durante todo el proceso de formación y se aplica a través de las estrategias diseñadas para apoyar el aprendizaje de manera continua.

·        Evaluación sumativa o final: Es la prueba que se da al final del curso para comprobar lo aprendido, dicha prueba debe de ser individual.